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取消教师职称评定!按教龄直接晋升职称!这才是让老师们安心教育的好办法

更新时间:2020-10-08 11:40:02

教师职称,一线教师心中永远的痛。

现在教育的两大尴尬:年老教师难评高级职称,年轻教师难获高薪待遇!

有些教师到退休,仍然是中级职称,甚至初级职称的也大有人在,教师们经常吐槽:评个职称太难了!

在中国,大家希望教师们都终生从教,但现在的高级指标基本上被教育局和学校领导占据,普通教师要评上高级非常困难,原因到底在哪里?有能力也不一定能评上。

被占用的指标剥夺了其它教师的评选权力,评选上的高级教师又不从事教学工作,教师都在盼望:普通教师的高级出路在哪里?这种评选方法早已经不适合时代了,谁来挽救中国的教育?

评职称一直以来都是中国很多老师心头的痛,教师们被太多教育之外的因素影响。有的老师选择辞职,有的老师选择妥协......

之前曾有一段很火的视频,一位有才的小学老师,用一种另类的方式在评职大会上评职述评,既幽默,又无奈心酸。

后面的老师跟我一起吼,

我说嘿,你说呦。

嘿嘿,呦呦!

评个职称他怎么这么难,

一年再过上一年。

当名教师真心累,

各种技能你都得会。

您得会教,还得会写!

您得会说,还得会学!

你得会画,还得会讲!

您得会唱,还得会跳!

十八般武艺样样精通,

课堂内外一点不轻松。

大家平时都有体会,

说起来一把辛酸泪。

以前觉得我很年轻,

不好去和哥哥姐姐争。

一晃快到40了,

评职成了我的困扰。

从教至今18年,

校龄只给我算三年。

我为祖国做贡献,

难道这工作都不算?

以往奖证一大“闹”,

全部通通都不要。

这种情况怎么办哪

胸口拔凉拔凉的痒!

进入三小扎根了

重把心态调整好,

向各位前辈认真学,

又获奖证一小叠。

要是这回我评不到,

我就找他们领导闹。

天天堵你家门口,

怎么劝我都不走。

你吃不好饭,睡不好觉,

郁闷的心情想吃药!

哈哈哈开个小玩笑,

如果一级我评不上,

也要多谢大家来捧场。

述职说了这么多,

老师们别嫌我啰嗦。

吼得我口干舌燥,

期盼大家投我一票!

现实是评个职称太难了!所以很多一线教师普遍赞同:取消职称、达到一定教龄。直接晋升职称!这真得不是吃大锅饭,而是让老师安心教育,全身心投入教育的最好的办法!

01

一线教师建议取消职称

1、赞成职称

某教师:

我们校长正直善良,从不投机取巧,保护兢兢业业上课的老师,满满正能量。老师们想晋级就靠综合分数、说课水平……有几个没晋级的老师,不乐意做班主任、不参加各种教学比赛,不去争取分数,很佛系;有的面试不过关……大家没有抱怨职称不公平……当然也有教学水平差也晋级了……

有人说先评上高级职称的都是投机钻营,请问:职称计算机证、英语职称证、国家级论文、省市级课题、毕业班教学超标荣誉证、省市国家级荣誉证书……水平差的老师能完成吗?

某校长:

每个单位都有不满的人,很正常!我就问几个为什么?评课:学校上完课,教研组推荐人员到片区上示范课,评出1、2、3等奖。片区1等奖获得者参加县级竞赛,评出1、2等县级奖励。根据1等奖质量情况,再推荐到市里参赛……这种奖励腐败吗?

全学年根据“德、能、勤、绩”量化打分。其中师德有班子成员、老师、学生、家长打分,再有:任教科目全县排名前1/2……符合条件者,从高分到低分一条龙排序,择优上报优秀(优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、优秀校长、优秀学科带头人,骨干教师)等县级以上荣誉,这些腐败吗?

教师评聘高级,就是将以上本钱拿出来,摆地摊!大家比一比,这是腐败吗?职称是教师至高的荣誉,德能双馨的教师受之无愧!为何说取消职称,一是自己老评不上;二是嫉妒别人工资比自己高太多,说穿了,就是希望吃大锅饭混日子!教龄工资真是天堂吗?未必!工人、医生、公务员都有职称、职级,单单教师会取消吗?

02

让老师安心教育

2、分析

看我们学校高级职称分布情况:高级职称有下面几人组成:3个校长全部是高级职称;教导主任,教育处主任是高级职称;工会主席是高级职称;还有一位58岁的普通老师是高级职称,从其他学校调入我们学校,2年后就退休……他退休之后,才会有人晋升新的高级职称!全校教师平均年龄达到49岁。教师一级职称10几年,20几年的一堆又一堆!这么多排队等待一个名额!

分布情况表明:高级职称90%以上为学校领导。

结论:甭管用什么程序来评价老师,结论是一致的:高级职称多是领导层。一线教师很难晋升高级职称!高级职称的一线教师凤毛麟角,即使一线教师投机钻营,想尽千方百计搞个证书。也极其困难!何况不乐意拉关系走人情,一线教师晋级真是难于上青天!这就是一线教师对呼吁取消职称的重要原因!只有取消职称了,他们才会看到希望!尤其是一些即将退休的老教师,奋斗了一辈子,也没有达到高级教师的目标!所以职称取消不取消,关键要听一线老师的意见,不能听学校领导的意见!

分析校长的三个疑问:

第一问,评课:学校上完课,教研组推荐人员到片区上示范课,评出1、2、3等奖。片区1等奖获得者参加县级竞赛,评出1、2等县级奖励。根据1等奖质量情况,再推荐到市里参赛……这种奖励腐败吗?

观摩课

答案是这种奖励当然腐败!学校上完课之后,教研组推荐人选。到片区在上示范课评出123等奖。片区里边儿的评课没有猫腻吗?学校里边儿的示范课就没猫腻吗?还有很多老师是不屑于上示范课的,这类老师的水平非常高。实际上本身这个评课活动就是折腾老师。坚决不让老师安心教学……一节示范课,磨上那么多天……学校领导侧重某老师,一般都会过关!这个有多少意义呢?本身就是没多少意义的事,用这个来评判老师的教学水平,本身就是错误的!

我们学校就有好多参加县级比赛的老师,也走的这个程序。典型的形式主义!某英语老师善于巴结领导,会拍马屁,经常的被推荐上课!摸透了一些上课套路,反复演练,找教研员指导……实际上老师们上课有那么大的差距吗?不出意料,按照程序,这位老师脱颖而出,到市里边讲课了。当时学校派一个团队,3个老师陪着,专门管理多媒体、电脑……就差没拉上学生一起去了……这里边儿猫腻太多了!该校长太拿虚假的形式当作真内容了,自己走不出来了!

分析校长的第二个疑问:

……全学年根据“德、能、勤、绩”量化打分……这是一种典型的骗人手段。根据德能勤绩来打分。还不就是人情分嘛!谁看你的德能勤绩啊!谁知道你的德能勤绩啊!典型的皇帝新装!领导、家长、学生、教师打分……这打分本身就是做样子!为何不把工作做到平时?平时把老师的工作量、质量记录下来,到学期结束总结一下不就行了吗?反而去打分?我们学校过去就这个样,严重耗费人力物力,计算分数好几天。高分都是领导!老师都不满意。打分最体现圆滑的一面!让不满意者说不出来!某老师说:我能力强分数低?领导拿打分说事:看你的分,校长说了不算……大家说了算吧!让老师说不出话来!

分析第三问:

教师评聘高级,就是将本钱拿出来,摆地摊!大家比一比,这是腐败吗?这个本钱本身就是虚假的,把虚假的东西那拿到地摊上摆,这不是卖假货吗?不成立。校长不懂逻辑学!

3、一线教师

一个教学能手,凭1节课就能展现出真实的教学水平吗?我们学校某位教学能手。通过关系介绍,然后通过了!接着,晋级加分了!评委及领导作用很大,别以为形式做足了,就自然有了公平公正!实际形式足了,更有欺骗性!勤勤恳恳、工作扎实的老师,往往不善于表演,不愿意表演,有创新精神者,能力强者不屑于表演!只有追逐名利、投机取巧者才积极地表演!教学水平优劣咋评价?是学生看认可度?还是教学成绩?还是领导认可?还是荣誉证书?科学评价非常困难!学生水平参差不齐,咋平衡?还是取消职称为好!

本人农村从教32年了,想跟校长要个县级证书……校长就是不给!欺负老实人,欺负一心从教的人!教书30多年,评职称咋还这么难?取消职称吧!农村正在逐渐取消职称,到了20、30年直接晋升高级教师!早点来到!

03

快退休老教师还是中级职称

4、建议:

取消职称、直接晋升职称好!让老师们安安心心教学吧!

目前,很多地市的农村学校已开始了直接晋升职称!说明:晋升高级职称很多做法是不正确的,现在要纠正!

让老师站起来,让中国教育腾飞,必须取消职称!改为按教龄直接晋升职称!特别优秀者,可提前晋升!不合格者调离教学岗位!7年教龄晋升一级,15年教龄晋升副高,30年教龄晋升正高!

如此,才能让教师全身心投入教育教学活动,安心从教,不被职称分心!可避免腐败行为,树立风清气正的教育环境;假如教师感觉自己有科学研究能力,可通过出售科研成果、和知识产权获得更多的报酬,实现人生价值!

写在后面:

职称,事关教师福利待遇,事关幸福生活。

既然必须评,广大教师也别无选择。但目前的评审制度,确实让一线教师难受啊。放弃吧,心有不甘;坚守吧,升级无望。如此,再有教育情怀的人,也会失去耐心啊。

一个人,当他对未来丧失希望的时候,工作热情就消失了。这样的人多了,你还敢期望教育事业活力四射吗?!

职称改革,还是学学公务员职级制度吧,年龄到了,任职时间到了,就给个自然晋升吧。毕竟,教师是最需要真心关爱、积极鼓励的群体!

取消中小学教师职称评定,让职称自动晋级,这或许是广大教师的心声,作为一线教师,或多或少亲历了教师职称评定的风雨经历,坎坷辛酸,也为这样的经历而深深地伤心着,也许至今还是灼灼地痛。

选择荣誉学校职称老师

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